Comentarios
Optimización de la EFP digital: Herramientas y recursos digitales – Roles y estilos de aprendizaje
    Reproducir audio    |    Descargar contenido: /    |   


Estilos de aprendizaje
Estilos de aprendizaje y herramientas digitalesClic para leer

  • ¿Quiénes son los alumnos?

Los estilos de aprendizaje se refieren a la forma en que las personas prefieren aprender nuevos conceptos e información..

- El uso de herramientas digitales en la enseñanza debe tener en cuenta las diferencias de los alumnos a la hora de planificar las metodologías de aprendizaje.

  • Cómo la tecnología educativa se adapta a todos los estilos de aprendizaje

La tecnología es una herramienta que los profesores pueden utilizar para ayudar a los alumnos a aprender. Ofrece a cada alumno una forma de aprender que es la mejor para él. Los profesores pueden elegir lo que funcionaría bien en el aula probando diferentes herramientas como PowerPoint, vídeo, cuestionarios, aplicaciones, teléfonos inteligentes, ejercicios con medios digitales, etc..
Volver al menú índice
Volver al inicio de la sección
Los cuatro estilos de aprendizaje principalesClic para leer

Visual
Se aprende mejor viendo la información

Auditivo
Se aprende mejor escuchando información

Lectura/escritura
Se aprende mejor leyendo y escribiendo información

Cinestésico
Se aprende mejor con experiencias prácticas

 

Aprendices visuales

  • Mostrar en lugar de contar

Los alumnos visuales aprenden mejor cuando ven imágenes. La representación pictórica de la información (como flechas y gráficos) permite a los alumnos visuales recordar la información con mayor precisión.

  • Herramientas y actividades digitales que apoyan el aprendizaje visual

Youtube, hacer fotos con el smartphone, visitas guiadas por GPS, software 3D, realidad virtual, grabación de pantallas, mapas mentales, elementos visuales como juegos y simulaciones, etc.

 

Aprendices auditivos

  • Algunas personas aprenden mejor si escuchan

Los estudiantes auditivos aprenden mejor escuchando la información y diciendo sus respuestas. Suelen preferir escuchar las clases e interactuar con los contenidos de audio antes que tomar apuntes.

  • Herramientas y actividades digitales de apoyo al aprendizaje auditivo

Grabaciones de audio de las clases, creación de podcasts, audiolibros, grabación de los deberes en dispositivos, herramientas de colaboración en línea que permiten a los estudiantes participar en debates en tiempo real.

 

Aprendizaje de lectura/escritura

  • Se aprende mejor leyendo y tomando notas

Los alumnos de lectura/escritura aprenden principalmente leyendo y escribiendo. Prefieren aprender información leyendo apuntes, folletos y libros de texto. Estos alumnos utilizan diccionarios y otros materiales de referencia.

  • Herramientas y actividades digitales de apoyo al aprendizaje de la lectura y la escritura

Libros electrónicos, diccionarios digitales, tesauros y otras herramientas de aprendizaje de idiomas, software de dicción que incluya herramientas de redacción y edición, como correctores ortográficos y gramaticales, Uso de herramientas de colaboración en línea para que los estudiantes puedan compartir sus escritos entre sí y recibir comentarios.

 

Aprendices cinestésicos

  • Aprendizaje práctico

Los alumnos cinestésicos son alumnos prácticos. Prosperan cuando pueden utilizar todos sus sentidos durante el curso. En los talleres y laboratorios, estos estudiantes trabajan bien porque tienen la oportunidad de utilizar sus manos y todos sus sentidos.

  • Herramientas y actividades digitales que favorecen el aprendizaje cinestésico

Grabar vídeo cuando se hacen cosas (vlogging), tareas con conexiones con la vida real, cuestionarios con escenarios de ramificación, excursiones virtuales, RV, herramientas interactivas que permitan a los estudiantes moverse, manipular y explorar la información.

 

Aprendizaje multimodal

Aprendizaje multimodal
Aplicar simultáneamente múltiples estilos de aprendizaje.

Herramientas digitales
Los estudiantes que están expuestos a múltiples estilos de aprendizaje pueden aprender el material más rápido y tener una comprensión más profunda de lo que se enseñó en el proceso de aprendizaje - esto puede ser facilitado con herramientas digitales.
Volver al menú índice
Volver al inicio de la sección
TestAutoevaluación
Facilitación y roles
Facilitador de aprendizaje digitalClic para leer

  • Facilitador de aprendizaje digital

Un facilitador de aprendizaje digital es una persona que ayuda a facilitar el aprendizaje utilizando herramientas y tecnología digitales. Esto puede implicar la creación y aplicación de planes de lecciones, proporcionando apoyo y orientación a los estudiantes, y el uso de diversos tipos de tecnología, como ordenadores, tabletas y otros dispositivos digitales, para mejorar la experiencia de aprendizaje. Un facilitador de aprendizaje digital puede trabajar en diversos entornos educativos, como escuelas, universidades y plataformas de aprendizaje en línea.

  • Facilitador de aprendizaje tradicional

Un facilitador de aprendizaje tradicional, sin herramientas digitales, tiene una vida cotidiana en la que los marcos, las normas y las tradiciones forman parte de la cultura diaria de la institución. Tanto los profesores como los alumnos saben cómo comportarse en el entorno familiar y cada uno conoce su papel.

- La digitalización de la educación trae cambios, y con ellos un cambio de papeles.
Volver al menú índice
Volver al inicio de la sección
Funciones de un facilitador de aprendizaje digitalClic para leer

Rol pedagógico
Apoyar a los estudiantes en su aprendizaje y ayudarles a alcanzar los objetivos de aprendizaje

Rol social
Facilitar la creación de comunidades de aprendizaje.

Rol directivo
Comunicar la organización y el desarrollo del curso.

Rol técnico
Aprender mejor con experiencias prácticas

 

Rol pedagógico

La función pedagógica se refiere al papel del profesor o educador en el diseño, la aplicación y la evaluación de experiencias educativas para los alumnos.

Esto incluye la creación de planes de clases y otros materiales didácticos, la selección y el uso de métodos y tecnologías de enseñanza apropiados, y la evaluación del aprendizaje y el progreso de los estudiantes.

 

Rol directivo

La función de gestión digital del profesor se refiere a la forma en que utiliza herramientas y recursos digitales para gestionar y organizar sus actividades de enseñanza y aprendizaje. Esto puede incluir el uso de herramientas digitales para crear e impartir lecciones y materiales didácticos, para comunicarse con los estudiantes y los padres, para realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes...

En su papel de gestores digitales, los profesores también pueden ser responsables de integrar herramientas y recursos digitales en su práctica docente y de adaptar sus métodos de enseñanza para aprovechar las capacidades únicas de la tecnología digital.

 

Rol social

En la era digital, la función social del profesor también puede incluir ayudar a los alumnos a desarrollar comportamientos y actitudes sociales adecuados en entornos en línea y digitales.

En una función social digital, los profesores también pueden ser responsables de crear y mantener una comunidad de clase en línea positiva e integradora, y de proporcionar apoyo y orientación a los estudiantes mientras navegan por entornos de aprendizaje digitales.

 

Rol técnico

La función técnica digital del profesor se refiere a su papel a la hora de utilizar y apoyar el uso de herramientas y recursos digitales en el aula. Esto puede implicar ayudar a los estudiantes a utilizar diversas herramientas y recursos digitales, solucionar los problemas técnicos que puedan surgir y proporcionar apoyo y orientación a los estudiantes mientras trabajan con la tecnología.

Los profesores que desempeñan una función técnica digital pueden ser responsables de formar a los alumnos y a otros profesores en el uso de herramientas y recursos digitales, y de proporcionar apoyo y orientación cuando sea necesario. También pueden ser responsables de mantenerse al día de las últimas tendencias y avances en tecnología educativa.
Volver al menú índice
Volver al inicio de la sección
TestAutoevaluación
Resumen
ResumenClic para leer

Facilitador de aprendizaje digital
Persona que ayuda a facilitar el aprendizaje utilizando medios digitales

Facilitador de aprendizaje tradicional
Vida cotidiana en la que los marcos, las normas y las tradiciones forman parte de la cultura diaria de la institución.

Cambio de funciones
La digitalización de la educación trae consigo cambios, y con ellos un cambio de papeles.

Funciones de un facilitador de aprendizaje digital
Pedagógica, de gestión, social y técnica.
Volver al menú índice
Volver al inicio de la sección
Autoevaluación
TestAutoevaluación


Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, Facilitación, Roles

Objetivos:

Al final de la formación, el usuario podrá:

  • Conocer los cuatro estilos de aprendizaje principales
  • Entender el significado de facilitación y roles
Descripción:

Los estilos de aprendizaje se refieren a las diferentes formas en que los individuos absorben y procesan la información, y los cuatro estilos principales de aprendizaje son visuales, auditivos, de lectura/escritura y cinestésicos. Facilitar y los roles se refieren a las responsabilidades del instructor o facilitador en la entrega del curso y la gestión del proceso de aprendizaje.
Recursos:

(Harasim, 2017; Hiim & Hippe, 2012),(Garreta-Domingo et al., 2018), (Moodle.Org, n.d.), (Deci & Ryan, 2000), (Marsh & Rajaram, 2019), (Henriksen & Richardson, 2017)

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The ‘What’ and ‘Why’ of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Garreta-Domingo, M., Hernández-Leo, D., & Sloep, P. B. (2018). Education, Technology and Design: A Much Needed Interdisciplinary Collaboration. In E. Kapros & M. Koutsombogera (Eds.), Designing for the User Experience in Learning Systems (pp. 17–39). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-94794-5_2

Harasim, L. M. (2017). Learning theory and online technologies (Second edition). Routledge, Taylor & Francis Group.

Henriksen, D., & Richardson, C. (2017). Teachers are designers: Addressing problems of practice in education. Phi Delta Kappan, 99(2), 60–64. https://doi.org/10.1177/0031721717734192

Hiim, H., & Hippe, E. (2012). Undervisningsplanlægning for faglærere (2. udgave, 7. oplag). Gyldendal.

Marsh, E. J., & Rajaram, S. (2019). The digital expansion of the mind: Implications of internet usage for memory and cognition. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 8(1), 1–14. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2018.11.001

Moodle.org. (n.d.). Retrieved 20 December 2022, from https://moodle.org/