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Microcredenziali digitali per l’IFP
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Introduzione alle microcredenziali
Cosa sono le microcredenziali?Clicca per leggere

Originariamente un concetto di istruzione accademica superiore, non esiste ancora una definizione ufficiale o condivisa, ma viene comunemente definito come

Tempo e area limitati
si riferisce all'apprendimento condivisibile in un arco di tempo limitato e/o in un'area specifica

Impilabili nel tempo
possono costituire un'aggiunta affidabile e trasparente alle qualifiche formali, aggiungendosi alle carriere di apprendimento individuali

Piccolo e flessibile
dimensioni e focus limitati, quindi più flessibile per le esigenze del mercato del lavoro e il riconoscimento delle competenze

Digitale e internazionale
frequentemente consegnati e registrati in forma digitale o ibrida e a livello internazionale per un accessopiù ampio

Definition by CEDEFOP based on OECD, EU Commission etc.
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Consapevolezza delle microcredenzialiClicca per leggere

Secondo lo studio di CEDEFOP, solo i datori di lavoro sono a conoscenza delle micro-credenziali

  • Autorità nazionali:
    Il 55% ha dichiarato di non utilizzare il termine micro-credenziale nel proprio contesto nazionale.
  • Fornitori di IFP:
    Il 48% non sa dire se le microcredenziali siano utilizzate in qualche forma nella propria organizzazione.
  • Organizzazioni dei dipendenti
    Il 46% delle organizzazioni dei dipendenti non è abituato a usare il termine microcredenziali.
  • Organizzazioni di datori di lavoro
    Il 27% dei datori di lavoro e delle loro organizzazioni non conosceva il termine microcredenziali.
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Vantaggi e sfide delle microcredenzialiClicca per leggere

Rispetto alle forme tradizionali di apprendimento secondo le autorità nazionali, gli erogatori di IFP, le organizzazioni dei datori di lavoro, le organizzazioni dei datori di lavoro

Vantaggi
  • flessibilità per l'upskilling e il reskilling  specifici
  • reattività alle esigenze del mercato del lavoro, dei discenti e dei datori di lavoro
  • adatto all'apprendimento permanente
  • migliorare la motivazione e la fidelizzazione dei dipendenti
  • costruisce una cultura del CPD e dell'equilibrio tra lavoro e vita privata
  • capacità di convalidare e riconoscere le conoscenze dei dipendenti
  • breve durata
  • Utilizzabile da grandi aziende, associazioni industriali, start-up, piattaforme di apprendimento online, organizzazioni non governative e organizzazioni internazionali
  • Contribuisce a raggiungere gli obiettivi dell'UE per il 2030: 60% di formazione annuale per gli adulti e tasso di occupazione minimo del 78%.
Sfide
  • Nessuna definizione chiara
  • Non forniscono competenze di base per l'occupabilità degli individui
  • Non necessariamente a buon mercato

 
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Prospettive di sviluppoClicca per leggere

Fino al 2021

  • Utilizzato in diversi paesi, ad esempio in Danimarca, con nomi diversi.
  • Principalmente per scopi accademici

 

Novembre 2021

  • Commissione europea: Proposta di raccomandazione del Consiglio su un approccio europeo alle microcredenziali per l'apprendimento permanente e l'occupabilità

 

Oggi

  • Definire standard di qualità a livello nazionale ed europeo, coinvolgendo tutte le parti interessate.
  • Renderli comparabili nell'UE
  • Potenziale utilizzo per verificare la formazione all'estero

 

2021-2023

  • Studio CEDEFOP comprensivo di:
    • Mappatura delle micro-credenziali nell'istruzione, nella formazione e nell'apprendimento europei legati alla LM
    • Micro-credenziali e sistemi di qualifiche in evoluzione
    • Microcredenziali e valore aggiunto per gli utenti finali

 

 
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RiassumendoClicca per leggere

Cosa sono le microcredenziali?
Unità didattiche piccole e flessibili, sovrapponibili nel tempo. Coprono un tempo e un'area limitati, possono essere digitali e di rilevanza internazionale.

    

Consapevolezza
Solo i datori di lavoro ne sono a conoscenza, sebbene siano già utilizzati in diversi Paesi.

Benefici
Includono la flessibilità per l'aggiornamento e la riqualificazione, la capacità di rispondere alle esigenze del mercato del lavoro e dei discenti, il miglioramento della motivazione e della fidelizzazione, la convalida e il riconoscimento.

Sviluppi
L'integrazione nel NQF e i metodi di valutazione e qualità devono ancora essere definiti. La risoluzione dell'UE è in arrivo.

    
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Microcredenziali nell'apprendimento virtuale
Il ruolo del microapprendimento nelle circostanze virtualiClicca per leggere

  • Piccola unità di apprendimento senza l'onere burocratico e l'impegno di una formazione completa
  • Coinvolgimento di aziende e associazioni imprenditoriali per un apprendimento su misura a seconda delle esigenze del discente
  • Certificazione dell'apprendimento online volontario aggiuntivo che non è coperto dai regolamenti tradizionali della IFP
  • Permette ai discenti di scegliere i propri percorsi di apprendimento
  • La digitalizzazione come facilitatore per insegnare le competenze dove e quando necessario
  • Garantire la qualità in molte offerte digitali di WBL.
  • I contesti di apprendimento possono essere luoghi e contesti fisici, online, misti, virtuali e digitali.
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Insegnamento e apprendimento autogestitoClicca per leggere

Utilizzare micro-credenziali nell'insegnamento virtuale e nell'apprendimento auto-diretto per monitorare e certificare determinati sviluppi della conoscenza

Insegnamento
  • Insegnare l'uso di nuovi programmi o materiali
  • Informare sui megatrend specifici del settore
  • Minore investimento di tempo/carico di lavoro per maggiori risultati e impatto
  • Dialogo più stretto tra azienda e istituto di formazione per colmare il gap di competenze
  • Integrare in modo flessibile la formazione generale con le reazioni alle nuove esigenze che emergono
  • Utilizzo di offerte digitali (YouTube, podcast, Moodle o MOOC) in un corso strutturato
  • Orientare i neolaureati e aiutarli a decidere il loro percorso di apprendimento

Apprendimento autogestito

  • Preparazione prima dei corsi per garantire una base di conoscenze comuni
  • Assistere le transizioni nel mercato del lavoro per i neolaureati
  • Aggiungere alla qualifica conoscenze provenienti da altre qualifiche - anche tra i vari livelli del sistema di IFP
  • Garantire l'inclusione dei gruppi svantaggiati con offerte di formazione e certificati aggiuntivi.
  • Concentrarsi sui risultati dell'apprendimento indipendentemente dal luogo e dal tempo
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Applicabilità pratica del microapprendimentoClicca per leggere

A cosa possono servire le microcredenziali in ambiente virtuale?

Insegnamento di nuove competenze
Includere competenze utiliche non fanno ancora parte delle professioni ufficiali dell'IFP durante il lavoro

Insegnamento ai non accademici
Fornire a persone non accademiche un bagaglio di competenze di qualità e riconosciute a livello mondiale.

Insegnamento flessibile
Possono essere incluse le esigenze specifiche dell'azienda per i compiti futuri, come la trasformazione, l'innovazione e l'agilità.

Insegnamento puntuale
Evitare di stare a lungo davanti al computer, ma consentire una consegna breve e puntuale con materiale più facile da sviluppare.
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RiassumendoClicca per leggere

Ruolo nelle circostanze virtuali
Minori oneri e impegni burocratici, coinvolgimento di aziende e associazioni imprenditoriali per apprendimenti su misura, certificazione dell'apprendimento online, scelta dei propri percorsi di apprendimento.

    

Utile nell'insegnamento e nell'SDL
Utilizzo potenziale: insegnare nuovi programmi o materiali, integrare in modo flessibile la formazione generale, orientare i neolaureati, prepararsi prima dei corsi.

Applicabilità practica
Insegnamento di nuove competenze, non accademico, flessibile, puntuale

    
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Valutare e certificare l'apprendimento
Il formato della microcredenzialiClicca per leggere

Preparare bene le micro credenziali per evitare un eccesso di offerta e quindi una svalutazione

  • Definire i risultati di apprendimento: Fornire competenze trasversali: conoscenze, abilità e competenze specifiche che rispondono a esigenze sociali, personali, culturali o del mercato del lavoro.
  • Decidere le forme di erogazione: Rendere l'istruzione accessibile a tutti, compresi i gruppi svantaggiati e vulnerabili, per garantire l'accesso a un'istruzione di qualità e pertinente per tutta la vita.
  • Collegarsi con i sistemi di credito: I sistemi nazionali di qualifiche possono in parte impedire una facile integrazione delle MC; possono indicare che le MC si stanno espandendo al di fuori delle QF formali, ma hanno bisogno di una solida base di crediti; comunicare chiaramente lo status delle credenziali.
  • Garanzia di qualità: Sono necessari controlli di qualità e aggiornamenti per garantire un livello più elevato di accettazione e pertinenza; renderli scalabili per adattarli una volta che le micro credenziali si stanno diffondendo; accreditamento; apprendimento dalle migliori pratiche.
  • Formato: digitale o cartaceo: Le microcredenziali tendono a essere fornite come apprendimento digitale o ibrido attraverso soluzioni di piattaforma esistenti o emergenti.
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Sviluppare un corso in piccolo unitàClicca per leggere

A cosa possono servire le microcredenziali in ambiente virtuale?

Focus sulle competenze per la ripresa
Conoscenze, abilità e competenze per la ripresa dopo la pandemia e la transizione verso un'economia verde e digitale.

Essere all'avanguardia
Non ci sono praticamente progetti, il concetto è nuovo, il piano della CE è di affermarlo nei mercati dell'istruzione entro il 2025.

Includere una ampia gamma di studenti
Accesso a conoscenze, abilità e competenze per tutti, compresi i gruppi svantaggiati e vulnerabili

Rafforzare il ruolo dell'IFP
Promuovere l'apprendimento permanente con opportunità di apprendimento flessibili e modulari in stretta collaborazione con l'industria.
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Stabilire le certificazioniClicca per leggere

Un documento che dà visibilità e valore alle abilità e alle competenze acquisite. Assicurateci di assegnarlo solo dopo corsi che richiedono una valutazione per essere completati e che trasmettono conoscenze, abilità e competenze.

Documento con:

  • nome del titolare
  • risultati di apprendimento raggiunti
  • metodo di valutazione
  • ente di assegnazione
  • livello del quadro delle qualifiche e crediti acquisiti

Uso del certificato:

  • è di proprietà del discente
  • può essere condiviso
  • trasportabile
  • può essere combinato in credenziali o qualifiche più ampie

 

Necessitate di soluzioni digitali per la valutazione, la convalida e l'archiviazione delle micro-credenziali per garantire la portabilità e la scalabilità?

Soluzione potenziale: Europass
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RiassumendoClicca per leggere

Prepare le microcreddenziali
Definizione dei risultati di apprendimento, decisione sulle forme di erogazione, collegamento con i sistemi di credito, garanzia di qualità, formato: digitale o cartaceo.

    

Sviluppare un corso in piccole unità
Concentrarsi sulle competenze di recupero, essere all'avanguardia, includere una gamma di studenti, rafforzare il ruolo dell'IFP.

Stabilire le certificazioni
Documento con nome del titolare, risultati di apprendimento raggiunti, metodo di valutazione, ente di assegnazione, quadro delle qualifiche, livello e crediti acquisiti, di proprietà del discente, condivisibile, trasportabile, combinabile in credenziali più ampie, necessità di archiviazione digitale

    
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Mettiti alla prova
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Parole chiave:

Attrattività dell'istruzione e della formazione professionale (IFP) Politica dell'istruzione e della formazione Sistema di istruzione e for&

Obiettivi:
  • Capire cosa sono le micro-credenziali
  • Conoscere il loro stato attuale
  • Essere in grado di sviluppare le proprie micro-credenziali
  • Analizzare il potenziale della certificazione di piccoli apprendimenti
Descrizione:

Il modulo spiegherà il concetto di micro-credenziali e fornirà una panoramica dell'attuale dibattito su di esse. Mostrerà come possono essere incluse nella formazione virtuale, dando luogo a un aggiornamento rapido e tempestivo delle conoscenze in forma accreditabile. Infine, invita i discenti ad analizzare i modi in cui possono offrire una formazione continua certificata per questioni urgenti.
Bibliografia

Bjornavoldand, Jenad & Pouliou, Anastasia, Experts DVQ, Cedefop, „Microcredentials –a new opportunity for lifelong learning? Initial findings from Cedefop project on Micro credentials for VET and labour market learning“. CEDEFOP Conference on microcredentials, 25.11.2021.

EU Commission, A European approach to micro-credentials. Output of the micro-credentials higher education consultation group, Dec 2020.

Eurochambers, „Take of European chambers of commerce and industry on a micro-credentials framework. Policy messages and examples”. CEDEFOP conference on micro-credentials, 26.11.2021.

European Commission.  Proposal for a council recommendation on a European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability. COM/2021/770 final. European Commission, Brussels, November 2021.

HK Stat, “MICRO-CREDENTIALS - IN A DANISH PERSPECTIVE”, CedefopConference on Micro-credentials, 26 November 2021.

Husted, Bodil, VIA UC, DK, “The role of microcredentials in EU labour-market- related education and training”. Cedefop Conference, Microcredentials for labour market education and training, CedefopConference on Micro-credentials, 25 November 2021.

McCoshan, Dr Andrew, Member of the PPMI Project Team, „Microcredentials for labour market education and training“. Parallel Session 2: Interaction of microcredentials with existing qualification and certification systems. Cedefop Conference 25-26 November 2021.

Reddy, Julie/SAQA, “Is There a Place for Micro-credentials in the SA NQF?”, CedefopConference on Micro-credentials, 26 November 2021.

CEDEFOB: Micro credentials for labour market education and training | CEDEFOP (europa.eu)